本校通識教育理念，在辦學理念指導與通識教育理想的結合下，秉持以人為中心的教育目標，分別是：「以教育設施的落實結合校訓精神」︰境教、「以專業融通的整合詮釋教育理想」︰身教、「以見識廣度的面向標舉四大領域」︰言教。致力全方位培育學生成就為人為終極目的。

　　本中心於民國八十九年八月，隨學校創立同時設置，初名為「通識與核心課程中心」，於學校的組織規程之中，自始便屬於一級教學單位，創始主任由莊淇銘校長兼任。民國九十年八月，陳啟清副教授接任主持本中心，揭舉九大學門之通識核心課程教學理念。並於民國九十一年一月八日經過校務會議通過決議，更名為「通識教育中心」，除延續前主任通識教育理念外，為因應高等教育國際化之趨勢與本校逐步擴展之需要，首先完成本中心設置及各項施行規則之法制化，俾便依循執行。並設立教評、編輯、課程委員會及教學小組，規劃九大學門教學特色，修訂各系通識課程標準，設立通識教育中心網頁、舉辦戶外教學活動及邀請學者專家演講，購置中心辦公室設備與教學設施，鼓勵教師參與校際研討會，同時加入中華民國通識教育學會。並針對全校性課程，朝多元化設計原則與依學生自主選課精神，八十九學年度至九十六學年度均規劃通識教育中心統一排課制度，師生可藉由學校與中心網頁即時查詢相關資訊，自九十七學年度起通識教育課程均由同學依照課程規劃表自行登記選課，藉此可使學生選擇多元化。同時發行《通識教育手冊》，讓入學新生均能明瞭通識教育的課程內容與重要性。 其次，自九十學年度始聘請多位具備九大學門各項領域專長師資，開設多種課程提供學生選修，達成通識多元教育之要求。

　　民國九十一年八月，由李汾陽副教授擔任通識教育中心主任，皆延續繼往之努力方向，同時為深化及擴大通識教育之成效，通識課程的多元化設計與通識教師素質之養成為本中心之重要工作項目。其間於九十二學年度第二學期暨九十三學年度私立大學校院校務發展計畫教育部總結意見報告書之敘述指出…本校重視通識教育與基礎教育之發展。九十三學年度大學校務評鑑通識教育項目評鑑，本校為未改名大學新設院校中唯一通過之商管院校。九十四學年度改名大學教育部總結意見報告書之敘述指出…本校通識教育有正確之發展方向。 民國九十六年八月，由楊治清副教授擔任通識教育中心主任，執行延續繼往工作。民國九十七年六月成立共同教育委員會，下之通識教育中心更改為二級教學單位。民國九十七年八月，由仉桂美副教授擔任通識教育中心主任，執行校方通識教育中心行政組織化政策，以通識為體、專業為用精神，於民國九十八年八月六日正式報教育部核可將通識教育中心在共同教育委員會之下更改為二級行政單位，通識課程朝向由本校五院之系所教師支援課程，規劃專業跨領域之整合性通識課程，藉以提升通識課程品質。民國九十九年八月，由戴偉謙教授擔任通識教育中心主任，通識教師全數移撥各院專業科系，落實除專業歸屬外，並支援通識課程。民國一〇一年八月，由許悅玲副教授擔任通識教育中心主任，執行延續繼往工作。民國一〇二年八月，由陳桓敦副教授擔任通識教育中心主任，推動通識教育中心教學單位化改革，民國一〇二年十二月二十四日本校為達成推展通識教育之特色，於第六十九次校務會議決議廢除共同教育委員會將通識教育中心回復為一級教學單位，分設「人文委員會」、「科學委員會」及體育室，未來本中心之主要重心為通識課程的多元化設計與確保學生學習成效。民國一〇五年九月，由藍孝勤教授擔任通識教育中心主任，推動通識教育教學品保。民國一〇七年八月，由戴偉謙教授回任通識教育中心主任，推動通識教育教學品保暨學習成效確保機制，深化通識教育之目標。

　　具體作法：   

( 一 )課程多元選擇本中心自八十九學年度開始首先針對人文藝術、歷史研究、自然科學、生命科學、社會科學五大領域，各開設二門或二門以上之課程，提供學生選擇修習  機會。期望以多元課程之開設，取代一元且無興趣選項之傳統舊式落伍作法。九十學年度再列入本國語文、外國語文、資訊教育、憲政法治四大學門，達成全校同學對於通識教育九大學門必修課程均可依自由選項原則選課修習的目標，基本上已完全符合現今高等教育趨勢與教育部提升大學基礎教育之重要政策目標。

( 二 )自由選課制度統一排課雖可解決學生衝堂問題，但同一學門內會開設不同科目名稱之課程，而學生就必須依照學校安排之課程修習，無法依照個人興趣選修課程。自九十八學年度起通識課程必修 28 學分內規劃10 學分為通識自由學分，學生可於選課期間依照自己興趣並配合課程規劃表進行選課，藉以提升選課自由度。

( 三 )辦理學術活動辦理通識九大學門相關之學術演講活動，邀請各學門之專家學者蒞校演講，讓同學除了學習通識課程外，更能了解現今時事之發展趨勢並開拓知識的領域，以達通識為體、專業為用之基本精神。未來將辦理跨院校之學術論壇，可藉由邀請不同院校之專家學者共同參與論壇，促進通識教育學術之發展，研討各校在通識教育之活動辦理、課程與教學、學術研究之推展內容，並提供國內外各項研討會活動訊息與分享研討會參與經驗，促進國內通識教育學術之瞭解及國際通識教育學術潮流之接軌。

( 四 )「通識教育手冊」印發

中心鑑於入學新生對於通識教育的認識尚屬陌生，因此自九十學年度起編纂「通識教育手冊」，並於新生入學教育時安排 通識 教育訓練說明時發給，內容包括有當年度入學適用之課程規劃表、選課注意事項、科目學門對照表、通識教育中心學分學程修讀辦法等，讓同學自入學始即能明瞭通識教育之內容與重要性。